EL ADOLESCENTE. II- CORAZÓN INTELIGENTE II.
La Música, parte esencial de nuestras vidas, tanto para niños, adolescentes o adultos. Es elemento imprescindible en mis clases, tanto de Lengua extranjera, Ciencias o Plástica y sirve de acceso para lograr ese puente de unión entre el corazón y la mente para llegar algún día a conseguir con nuestros alumnos que SEAN ELLOS MISMOS, es decir, que hagan de su libertad, su seguridad, en el mejor sentido de la palabra…
El verdadero respeto nace cuando le abrimos el corazón al otro. Y esa es la clave cuando estamos trabajando con adolescentes. El maestro debe ser ejemplo de admiración, alguien cercano, al que se le respeta porque ha sabido transmitir AUTORIDAD y no autoritarismo. Autoritarismo como sentimiento de impotencia ante el profesor, que tiene su origen en el antiguo concepto de autoridad. Al oprimido le pasa lo mismo, la sola presencia del profesor autoritario le puede anular como persona, sin embargo, eso no pasa con los profesores que, al contrario, ejercen con sentido de autoridad ante sus alumnos y, dichos alumnos sienten preocupación, admiración y bienestar por su profesor, no se sienten cohibidos ni mermada su libertad.
El caso más curioso de autoritarismo en una orquesta de músicos es mencionado por el profesor González Pérez. Se trata del caso del director de la Filarmónica de Boston Benjamin Zander. Éste sería un buen ejemplo a trabajar en varias clases con adolescentes, muy proclives al autoritarismo con los iguales y a la falta de respeto entre ellos, fundamente con los más débiles.
Un día, observando la carátula de uno de sus discos, Zander pensó que su trabajo no consistía en dominar a sus músicos sino que un buen director debería ser capaz de hacer despertar en otras personas las múltiples capacidades que éstas tienen (fin de la educación).
Desde ese momento, su trabajo comenzó a cambiar sorprendentemente desde el punto de vista de las relaciones personales establecidas con los músicos de su orquesta.
Mención aparte merecen los numerosísimos ejemplos de autoritarismo y las nefastas consecuencias a nivel internacional que la Historia Universal nos proporciona y que forman parte de nuestros temarios curriculares.
Y…por supuesto, lamentablemente, cuantos y cuán numerosos son los ejemplos de padres o madres autoritarios o … el otro lado de la moneda, la cantidad de familias con ese afán de sobreprotección hacia sus hijos/as que trae como consecuencia niños o adolescentes sumamente vulnerables, inseguros y dependientes del adulto, si no fuera porque existen docentes muy preocupados por educarlos emocionalmente estables y ayudarles a ser seres independientes porque, como dice mi colega, “el poder cumplir tus sueños con facilidad, depende de lo abierto que tengas el corazón”.
"Los programas que sustentan nuestras creencias, dentro de la dualidad (mente-corazón) tienden a ver las cosas monocromáticas. La apertura del corazón crea un arco iris entre él y nuestra mente.
El puente entre el corazón y la mente garantiza la independencia de ésta. Ya no necesita recurrir a creencias de la dualidad para sentirse segura y valorada. Y, por tanto, no se ve en la obligación de robar energía a otros a través de la crítica destructiva."
"De este modo, la persona no dependería de la opinión que tengan de ella. Sería una pérdida de tiempo hablar mal de otros, pudiendo dedicarse a crear, como dueño y señor, su propia vida."
"Si todo el mundo alcanzase ese estado se podrían hacer maravillas". Las energías que se desperdician en competir unos con otros nos dejan sin fuerza para hacer lo que verdaderamente sentimos."
Con energía suelo comenzar cada día, con ritmo y vitalidad, tratando de impregnarlo en el ambiente del aula y que quede impregnado en mis alumnos/as, como la alegría y positivismo que desprende el siguiente vídeo de Macaco "Moving", pequeño ejemplo para comenzar con vitalidad la clase:
En Pintura española, un ejemplo de persona que se situó fuera de la dualidad a la que anteriormente hemos mencionado fue Salvador Dalí y un estudio muy interesante que el profesor de Matemáticas y Física D. Carlos González Pérez hace con sus alumnos de 1º de Bachillerato sobre el cuadro de “La última cena” lo podemos encontrar en el libro anteriormente mencionado "23 maestros de corazón. Un salto cuántico en la enseñanza.", que recomendaría de obligada lectura en E. Secundaria y Bachillerato, o Ciclos de Formación Profesional.
Posteriores ejemplos de pintores liberados de "la dualidad" los encontraréis en las páginas que dedicaré a la inteligencia visual y creativa y realizaciones plásticas de mis pequeños grandes creadores de 8 a 10 años.
Por lo tanto...
"El corazón tiene razones que la razón no entiende..."
De este modo, cada centro educativo debe ser un centro creador, no sólo transmisor de conocimientos, creo que ésto es de todos sabido.
Y, como relata en mi admirado libro “el corazón siempre es puro…pero no descubrimos su pureza hasta que se abre, como la flor que nos desvela su color y fragancia al desplegarse”.
La música brotando del corazón nos saca de la dualidad. Es como un pegamento mágico que es capaz de recomponer lo que los prejuicios han roto en mil pedazos”.
Ya Einstein decía en su tiempo… “Es más fácil desintegrar un átomo que un prejuicio”.
La música es como un par de alas que nos elevan por encima del laberinto. Es como un arco iris que nos lleva a nuestro paraíso interior. Es como una nave espacial que nos puede conducir hace esos potenciales que nos están esperando para poder cumplir nuestros sueños.”
Un recurso como la música es un diamante para abrir el corazón del adolescente. Para muestra, un botón, por ejemplo, la última canción de Maná, "Lluvia al corazón", es magnífica también para abrir cualquier clase , pero disponemos en el mercado musical de miles de buenos ejemplos en cualquier idioma idóneos para trabajar las emociones:
"Si miramos objetivamente el mundo, no debemos permitir quedar atrapado en él. El mundo es como un parque de atracciones:
“La montaña rusa para quien le guste la aceleración.”
“La casa de la bruja para quien le guste pasar miedo.”
“Los auto choque para quien le guste ir dando golpes.”
“La sala de los espejos para los que les encanta cambiar de imagen continuamente.”
“Los caballitos para los que adoran los círculos viciosos…”
“La noria para los que juegan a tener ideas elevadas, dando vueltas a lo mismo.”
“El dulce de algodón para los que aún no se deciden por ninguna creencia…”
“El estanque con sus barcas para quien quiere algo apacible, sin complicaciones.”
En la vida, hay que proponer a los chicos un viaje más allá de todo esto, no son necesarios los enfrentamientos, no se trata de hacer ninguna revolución, ni de juzgar a nadie, se trata en la vida de buscar el poder en nuestro propio centro para crear el mundo sin dependencias emocionales. Porque la felicidad no tiene por qué depender de cómo actúen los que nos rodean sino de lo que tú le des a la vida y a los demás.
DEJA QUE LOS DEMÁS DESCUBRAN LO BUENO QUE HAY EN TI. Esa debe ser la máxima para todo ser humano y, como docentes, en Infantil, Primaria, Secundaria, Ciclos Formativos, Bachillerato o Universidad.
“LA VIDA ES UNA CORRIENTE CONTINUA DE COOPERACIÓN MÁS QUE DE COMPETENCIA”
Esta oración la pondría yo de obligada reflexión en todo centro de enseñanza o de trabajo, de obligado análisis morfo-sintáctico y emocional a todo profesor especialista en Lengua en cualquier tramo de E. Secundaria o Bachillerado y como lema a seguir en nuestras vidas.
Solamente siendo fieles a nosotros mismos, podremos ir en busca de nuestros sueños, y conocer nuestras posibilidades, con ayuda desde nuestro nacimiento a auténticos modelos (familia-escuela-centros de formación).
Según mi admirado colega “los programas que sustentan nuestras creencias, dentro de la dualidad, tienden a ver las cosas monocromáticas. La apertura del corazón crea un arco iris que hace de puente entre él y nuestra mente.
El puente entre el corazón y la mente garantiza la independencia de ésta. Ya no necesita recurrir a creencias de la dualidad para sentirse segura y valorada. Y, por lo tanto, no se ve en la obligación de robar energía a otros, a través de la crítica destructiva.”
De este modo, “la persona no dependería de la opinión que tengan de ella. Sería una pérdida de tiempo hablar mal de los otros, pudiendo dedicarse a crear, como amo y señor de su propia vida.”
“Si todo el mundo alcanzase ese estado, se podrían hacer maravillas. Las energías que se desperdician en competir unos con otros nos han dejado agotados, sin esfuerzo para hacer lo que verdaderamente sentimos.
Quizá por todo ello, durante el primer trimestre, haya que ralentizar el currículo y hacerles saber a nuestros pupilos que van a tener quizá … “un profesor diferente” que quiere ayudarles a ser más felices, a disfrutar de cosas que antes ni siquiera se habían parado a pensar que podrían disfrutar, a no tener tanta prisa en muchas cosas porque la vida es maravillosamente plena y larga bien disfrutada y que el único objetivo a perseguir es ayudarles a conseguir sus sueños en la vida, pero no como dijo Calderón “los sueños, sueños son” sino como realidades que están esperando a ser conquistadas.
Por tanto, dos de las claves que tantos quebraderos de cabeza causan en la adolescencia y que son el germen de tantos problemas tienen dos nombres muy claros : PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN Y DESEQUILIBRIOS EMOCIONALES.
Consecuencia de todo ello, y, preocupación básica de todo profesor en el período de la adolescencia debe ser el cuidar al máximo ambos : comunicación con sus alumnos y emociones (inteligencia emocional).
Para daros una pinceladita de cómo comenzar a trabajar con adolescentes las emociones, aquí os dejo la muestra de un vídeo que podréis usar en clase para comenzar a dialogar con vuestros alumnos de Secundaria, Ciclos Formativos o Bachillerato acerca de las emociones y la comunicación a través de los móviles:
Para daros una pinceladita de cómo comenzar a trabajar con adolescentes las emociones, aquí os dejo la muestra de un vídeo que podréis usar en clase para comenzar a dialogar con vuestros alumnos de Secundaria, Ciclos Formativos o Bachillerato acerca de las emociones y la comunicación a través de los móviles:
Es por ello que considero fundamental que se dedique TIEMPO A CONOCER AL ALUMNADO, y desde este blog se van exponiendo, proponiendo y sugiriendo ideas desde diversos sectores educativos y profesionales de la educación, así como desde mi propio punto de vista personal como docente con el fin de concienciarnos de la necesidad de basar y cimentar nuestras clases en una buena EDUCACIÓN EMOCIONAL Y COMUNICACIÓN fluida y cercana con el alumnado, que revertirá en unos futuros adultos seguros de sí mismos, rechazando “in situ” los impactos negativos del exterior (violencia, drogadicción, adicciones, desórdenes alimenticios, consumismo descontrolado, pasotismo …..), siendo respetuosos consigo mismos y con los demás, futuros constructores de paz y creadores de su propia vida.
